在我工作的第九年，我依然会为一个孩子终于发出的那个模糊音节而心头一颤，为一个纠缠许久的错误发音被清晰地说对而热泪盈眶。那不只是一个词的正确与否，更是一个孩子用自己的声音，在混沌中凿开的第一道光，是一扇通往理解与被理解的厚重门扉，正被缓缓推开。
梁沛丽 中共党员
主管康复治疗师
展开剩余81%我与“康复”的初遇，藏在童年港剧的白大褂身影里。他们为困顿的生命找回尊严，让无助的家庭重见微光。那时只觉得，这份职业关乎“温柔”与“懂得”。后来，我循着那点微光，走进了康复治疗的世界。大一的见习，语言治疗深深烙印在我心里：它能让因失语而沉默的阿姨，重新拼凑起世界的意义；也能让吞咽困难的老人，再次安全地品尝一碗暖汤。直到实习，我真正走进那些或静默或词不达意儿童的童年世界。每一次我蹲下来，平视他们的眼睛，试图连接两个星球的频率时，内心的声音便无比清晰：就是这里了，我要成为那座桥。
梁沛丽积极参与义工活动
比发音更先建立的，是“说”的愿望。我见过许多孩子，他们的眼神灵动，却只用手指和眼神与世界交涉。语言康复的第一步，从来不是矫正，而是播种——播下一颗 “我想说，我能被听懂”的种子。游戏是我们的秘密花园，在这里，安全感和动机悄然滋长。当他为了钓起磁铁小鱼，努力模仿出第一个“要”的时候，我知道，那颗种子破土了。沟通的意愿，永远走在完美的发音之前。当表达被验证为“有用”，语言才有了生命。
梁沛丽（左二）荣获我院优秀共青团员
听懂世界，是向世界开口的前提。我们常常焦急地等待孩子“说出来”，却忘了在他们开口前，需要先在心里“建好”那个世界。对一个语言理解有障碍的孩子，“苹果”可能只是一个红色的圆形贴纸。我的工作，是带他触摸它光滑或粗糙的表皮，闻它清甜的香气，看妈妈如何把它切开，在咀嚼的清脆声响中，一遍遍听见“苹果”这个名字……直到这个词，终于从一个扁平的符号，生长成一段多感官的、充满可能性的记忆。词汇量是砖石，而概念网络是蓝图。我们协助孩子建造他内心的“语义之城”，让每个字词都有归处，有联结。
梁沛丽在用计算机系统在给小朋友
做构音治疗
语言的终点，是心与心的照见。我曾遇到一个能流利背诵《静夜思》，却不会问“这是什么”的孩子。他的语言像锁在展览柜里的珍宝。在小组课上，我们设计必须彼此提问才能继续的游戏。当他第一次转过身，有些笨拙却完整地对同伴说出“你的呢？”，并得到一声自然回应时，他眼中闪过的讶异与欣喜，照亮了整个房间。从“拥有语言”到“驾驭语言去联结”，是一次灵魂的飞跃。语用能力，是语言皇冠上的明珠。它关乎分寸，更关乎温度——在恰当的时候，对合适的人，用有效的方式，说出那句此刻最该说的话。这何尝不是我们所有人，一生的修行。
梁沛丽在上构音小组课
家长，是孩子最重要的“首席沟通官”。我记得一位焦虑的母亲，曾将康复训练简化为机械的“跟读一百遍”。直到她慢慢理解，语言在生活中如呼吸般自然。她开始学会在沐浴时描述水流，在散步时指认风声，把焦虑的督促变为温暖的“语言沐浴”。家庭，是语言生根发芽最肥沃的土壤。我们的角色，是赋能于父母，将策略化为日常中的涓涓细流。每天30分钟的专业干预固然重要，但永远无法替代家庭中充满爱意的、自然的互动与回响。
梁沛丽曾到佛山市第一人民医院进修学习
所以，语言康复，康复的究竟是什么？
它远不只是纠正一个发音、学会一个句式。它关乎一个孩子用“自己的声音”获得存在感、建立关系、并被世界温柔接纳的基本权利。请给那些“晚开口”或“开口不多”的孩子多一分耐心。他们的声音，或许轻微，或许独特，但都值得被这个世界，侧耳聆听。
我深信，每一个被成功“解码”和“连接”的孩子，都在为我们共同的世界，增添一份独特的频率与色彩。我期待着一个更具包容性的未来——在那里，每一种声音，都能找到它的和声。
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